第162章 普及教育的真正目的！

    在看完平底宽舷明轮蒸汽船改良实验报告后，王尚喜想了很多。
    此物运货乃是极佳。
    可若是以此运兵，自淮河，黄河入东方，更是无往而不利。
    但！
    他还是没有想明白，这东西与普及教育有什么关系！？
    王尚喜指了指手中的文件，疑惑道：“此物难道与教主普及教育有关？”
    杨奇伟微微颔首，目光多了几分迷离。
    哪怕是他，也不得不承认，自己看了古人的智慧。
    为什么这么，平底宽舷明轮蒸汽船改良实验报告便是原因。
    早在几个月前，杨奇伟就组建了科学研究所，对系统出品的各种现代产品进行逆向研究，以此提高圣教的科技水平。
    当下的研究所众多工程中，蒸汽机是最重要的核心项目。
    其中又以蒸汽轮船，蒸汽火车为首。
    杨奇伟对科学研究所的要求，便是要兼顾大明的技术资源等基础情况，尽可能的还原自己从系统兑换出来的产品。
    按照杨奇伟的预想，一年内能有结果已经很好了。
    但科学研究所给了他一个惊喜。
    仅仅三个月的时间，科学研究所的工匠和学者就研究出了大明版的蒸汽火轮！
    动力上，采用单缸往复式蒸汽机，关键部件使用兽皮、麻绳等本土材料，改装锅炉兼容木炭等本土燃料，并通过加装盘管回收余热。
    船体设计结合内河特点，打造浅吃水平底船，使用松木等本土木材，关键部位用进口硬木强化，采用传统榫卯与铜铆钉连接。
    功能上，将导航操控与传统工具结合，配备人力桨等应急装置。
    维护方面，统一零件规格方便本地仿制，在主要码头设船坞培训工匠。
    经过优化后，降低了对外部技术和资源的依赖，极大的减少了制造成本。
    除了极少数的零部件，其他都是大明朝可以自给自足的产品。
    而这关键金属部件，主要有三类。
    一：关键金属部件。
    活塞环、阀门及高强度螺栓，大明本土难以满足其精度、强度和耐高温高压性能要求；
    二：精密传动部件。
    齿轮箱的核心齿轮和轴承，本土加工技术无法达到所需的精度和传动效率；
    三：特殊材料制品。
    锅炉火管、隔热石棉以及蒸汽管道密封垫片等。
    从系统商城兑换一艘完整的蒸汽轮船，价格是一千万钞票。
    而仅仅购买各种关键零件，成本可以压缩到百万以下！
    且不随着圣教科技水平不断拔高，未来还有继续优化的可能。
    仅仅是目前的造价，一亿钞票便能制造出一百艘蒸汽轮船！
    这一百艘蒸汽轮船可运兵万人，同时载货近万吨！
    这是什么概念啊！
    吊打明朝水师。
    从今以后，凡是水网密集之处，圣教可来去自如！
    当然，最重要的是有了平底宽舷明轮蒸汽船的改良经验，圣教很快便能研发出真正意义上的战舰！
    到那时，属于圣教的大航海时代便不远了！
    杨奇伟从思考中回过神来，看着王尚喜疑惑且期待的眼神，斟酌道：“此物是圣教工匠根据我提供的资料制造出来的新型船只。”
    “只是时间尚短，还有更多的优化空间，可进一步提升各方面的性能。”
    王尚喜瞳孔紧缩，猛地站了起来，木质拐杖在地面磕出响声，惊呼道：“还能提升。”
    他完，立马意识到自己的失态，赶忙向杨奇伟躬身道歉，拄着拐杖再次坐了下去。
    “此物若是继续提升，简直，简直~~~”
    王尚喜即惊且喜，一时竟不知道应该如何形容这火轮的重要性。
    杨奇伟神情肃穆，右手拍了拍桌面上的书籍，郑重道：“这便是普及教育的意义所在。”
    “普及教育，天下百姓方能知晓，皇朝的存在本身就是错误的，这天下不该是皇帝一人之天下，不该是皇帝与官僚之天下。”
    “如此，我圣教才能得到更多人的支持。”
    “普及教育，还能为圣教带来更多的优秀人才。”
    “我圣教需要更多有知识，有能力的工匠。需要更多有知识，有能力的学者。”
    “唯有更多的优秀人才，才能将圣教打造成战无不胜攻无不克的不败之国。”
    “普及教育从来都不是为了行善，而是为了从百姓身上得到更多财富。”
    “正如每个皇朝初期，都会向流民，平民分发土地。这也并不是所谓的善，而是为了从百姓身上得到更多的财富。”
    “管子曾经过，国土虽大，若是不能得到开发，便算不得君主的财富。”
    “土地本身并不能产生财富，需要有人去耕耘，去收获，如此才能产生源源不断的财富。”
    “我圣教普及教育的意义，与皇朝初立向百姓分发土地没有区别。”
    “在我的规划中，圣教所建立的国家，需要更多有知识有才能的百姓。也唯有有知识的百姓，才能带来技术上的进步，从而创造出更多的财富。”
    王尚喜恍然大悟。
    他看了看手里的报告，释怀地笑了起来。
    他放下手中文件，感叹道：“教主的治国思路，超越古今无数先贤，实乃千古未有之策。”
    “若非教主讲解，老朽从未想到，原来普及教育还有这样的意义和作用。”
    “如此来，倒是老朽多虑了。”
    罢，王尚喜放下心结，真诚地向杨奇伟躬身道歉，道：“还请教主恕罪。”
    杨奇伟靠在椅子上，摆了摆手示意王尚喜无需如此客气。
    他感叹道：“我圣教将要走的路，是前人从未走过的，老先生不理解，实属常理。”
    到这里，杨奇伟眼睑微垂，脑海中不由浮现出曾经学到的很多东西。
    曾经有位先贤过，生产力决定生产关系。
    所谓生产力，便是人们利用自然、改造自然和生产物质资料的能力。
    生产关系，则是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。
    诸如：原始社会部时期，部成员之间的关系。
    奴隶社会时期，王与贵族，贵族与臣民之间的关系。
    这句话，杨奇伟曾深信不疑，但随着所见所闻的增长，却察觉到了其中的不足。
    生产力的增长起源于何处？
    为什么会有生产力的增长？
    翻阅史书不难发现，生产力的进步源于教育的发展，科学技术的进步。
    那么，教育为何会普及，科学技术又是如何进步的？
    这一切，都是生产关系在推动！
    分封制时代铁器的推广也好，中央集权初期铁犁牛耕的推广也罢，甚至工业革命时代的教育普及，所有生产力的蜕变，都是由生产关系中占据主导地位的一方在推动。
    总结起来，便是制度决定生产力！
    为何明朝几乎没有什么技术进步，因为占据生产关系主导地位的一方，有着用不完的廉价劳动力！
    既然有的是人，为什么要进行产业更新，为什么要提高生产力？
    钱多的没地方花吗？
    而现在，杨奇伟要做的，就是通过生产关系强行拔高生产力！
    这一切的基础，就是教育。
    普及教育从来都不是行善，而是为了从天下百姓身上攫取更多的财富！